據(jù)悉，鄭州市這所小學每周都有一節(jié)屬于全校性課程的中醫(yī)課，其中，一、二年級學習中醫(yī)歷史，三、四年級記憶中醫(yī)典籍、學習中醫(yī)常識，五、六年級根據(jù)藥方進行簡單制藥及手動推拿等實際操練。其實，中醫(yī)藥課堂進校園并不少見。比如，2017年4月，全國第一套小學中醫(yī)藥教材《中醫(yī)藥與健康》在浙江省發(fā)行，當年秋季便進入全省小學課堂;同年，北京市人大附中等6所初中，開設中醫(yī)藥文化選修課程，共計100余課時。讓中醫(yī)藥進校園，傳承和弘揚中醫(yī)藥文化，正在成為越來越廣泛的社會認知。

　　2016年2月，國務院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》，積極推動中醫(yī)藥海外發(fā)展是其中內(nèi)容之一。如何促進中醫(yī)藥海外發(fā)展？無疑，首先要讓其在國內(nèi)扎根，而將中醫(yī)藥基礎知識引入中小學傳統(tǒng)文化課和生理衛(wèi)生課，就是打基礎和求長遠的有效措施。

　　首先，有助于形成全社會保護中醫(yī)藥的濃厚氛圍。中醫(yī)藥是中華民族的文化瑰寶，數(shù)千年來，中國人都是靠中醫(yī)藥防病治病，提高健康水平。經(jīng)過抗擊“非典”、新冠疫情等重大傳染病之后，全社會對中醫(yī)藥的作用有了更深的認識。但有些人仍對中醫(yī)藥的科學性產(chǎn)生動搖，更有人不時散布中醫(yī)藥是“偽科學”的謬論。在此環(huán)境下，將中醫(yī)藥課堂引入中小學，用現(xiàn)代科學解讀中醫(yī)藥學原理，讓孩子從小了解中醫(yī)藥，就會夯實信任、保護中醫(yī)藥的社會基礎。

　　其次，有助于孩子們養(yǎng)成健康的生活方式。中醫(yī)藥文化進校園既促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也可以提升青少年的健康素養(yǎng)，普及健康養(yǎng)生知識。比如，中醫(yī)里“扶墻提踵”，找一面墻，或者桌子、椅子，用雙手扶穩(wěn)，腳尖點地，腳跟離地，這個可以增強腿部平衡力的動作，不需要特別的場地，很適合孩子課余鍛煉。有了受益于中醫(yī)藥的青少年，中醫(yī)藥文化與世界接軌才有源源不竭的動力。

　　再次，有助于中醫(yī)藥文化創(chuàng)新性發(fā)展。開設中醫(yī)藥課堂，不是為了出“名醫(yī)”“大家”，也不是為了讓孩子回家給爸爸媽媽按摩，而是為了促進中醫(yī)藥文化的繁榮。使更多人從小就了解中醫(yī)藥文化，掌握健康養(yǎng)生知識，才能推動中醫(yī)藥文化不斷創(chuàng)新發(fā)展。我們必須用現(xiàn)代化教學手段為中醫(yī)藥學課堂助力，更關鍵的是，我們也要抓緊師資培訓，建立課堂教學的專家隊伍。

　　總之，要使中醫(yī)藥走向世界，使中醫(yī)藥文化為世界貢獻更大力量，就要先進校園，繼而進社區(qū)、進家庭，在國內(nèi)深扎根。